Program Wychowawczo -Profilaktyczny
Program wychowawczo-profilaktyczny
dla szkoły podstawowej
W WINNEJ GÓRZE
Program wychowawczo – profilaktyczny Szkoły Podstawowej w Winnej Górze
w roku szkolnym 2017/2018
Zgodnie z art. 26 ustawy Prawo oświatowe, w roku szkolnym 2017/2018 następuje połączenie szkolnego programu wychowawczego i programu profilaktyki w jeden dokument, zawierający treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.
Dlatego też przedstawiony poniżej program integruje realizowane w naszym środowisku dotychczasowe cele wychowawcze oraz profilaktyczne wynikające z określonych na drodze wnikliwej diagnozy specyficznych potrzeb całej społeczności szkolnej.
Przyjmujemy, ze wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży (art. 1 pkt 3 ustawy Prawo oświatowe).
Program wychowawczo -profilaktyczny, który będzie realizowany w bieżącym roku szkolnym obejmuje zatem treści i działania wychowawcze skierowane do uczniów oraz treści i działania profilaktyczne dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o diagnozę potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
MISJA
⦁ Chcemy, aby szkoła była bezpieczna, interesująca i przyjazna uczniom.
⦁ Pragniemy, aby uczniowie mieli możliwość współdecydowania o tym , co dzieje się w szkole.
⦁ Dążymy wyposażenia uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do dokonywania wyborów w dalszym życiu.
⦁ Zakładamy, ze wykształcona i doskonaląca się kadra pedagogiczna , otwarta na różnorodności zapewni atrakcyjność lekcji oraz bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych.
⦁ Najważniejsze reguły to:
⦁ Każdy uczeń i nauczyciel traktowany jest podmiotowo.
⦁ Dialog jest forma kontaktów między nauczycielami, uczniami i rodzicami.
⦁ Wspólne są nasze sukcesy i porażki.
⦁ Szczerość, otwartość, tolerancja, sprawiedliwość, kultura słowa, aprobata i przyjaźń to główne wartości, jakimi będziemy się kierować w naszej pracy.
⦁ Realizacja zadań szkoły będzie opierać się na powyższych zasadach, założeniach i regułach postepowania oraz wartościach moralnych.
WIZJA
Szkoła Podstawowa w Winnej Górze jest wspólnotą oparta na zasadzie partnerstwa, szacunku i wzajemnej współpracy uczniów, rodziców i pracowników szkoły.
Koncepcja pracy szkoły ukierunkowana jest na potrzeby dziecka, jego środowisko rodzinne i lokalne. Zapewnia dobre przygotowanie ucznia do następnego etapu kształcenia i umożliwia mu potencjalny sukces w dalszej edukacji.
System oceniania uwzględniający zaangażowanie i wkład pracy ucznia wspiera jego rozwój i jest akceptowany przez wszystkie środowiska szkolne.
Jasny i spójny Program wychowawczo-profilaktyczny poprzez konsekwentnie realizowany system oddziaływań kształtuje pożądane zachowania, u podstaw których znajdują się powszechnie akceptowane zasady moralne. Szkoła uczy wywiązywania się ze zobowiązań, tolerancji i wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka i środowiska. Sprzyja temu mała liczebność klas szkolnych i [referowane aktywne metody pracy. Podejmowane przez szkołę działania umożliwiają uczniom odkrywanie świata i ich miejsca w świecie w sposób niekonwencjonalny, wieloaspektowy i twórczy. Realizacje tego umożliwia indywidualne podejście do każdego dziecka oraz przyjazna atmosfera oparta na wzajemnej akceptacji.
Bezpieczne warunki rozwoju psychicznego i fizycznego oraz organizowanie zajęć pozalekcyjnych sprawiają, że uczeń jest zadowolony i ma satysfakcje z pobytu w szkole. Szkoła kładzie nacisk na edukacje ekologiczną i prozdrowotną uczniów poprzez realizacje projektów: „ Trzymaj formę”, „ Zachowaj trzeźwy umysł”, „Czyste powietrze wokół nas” oraz programu wychowawczo-profilaktycznego.
Osiągane sukcesy w pracy dydaktyczno – wychowawczej są wynikiem zaangażowania wysoko wykwalifikowanej i kompetentnej kadry pedagogicznej, świadomej realizowanej misji i otwartej na potrzeby ucznia. Współdziała ona ze środowiskiem rodzinnym dziecka w zakresie wychowania i różnych sfer rozwoju podejmując inicjatywy integrujące środowisko lokalne i współpracując z instytucjami, które wspomagają realizację działań statutowych szkoły.
Rodzice aktywnie uczestniczą w życiu szkoły. Są partnerami we wszystkich podejmowanych działaniach. Współtworzą prawo szkolne i programy, wspomagają ich realizację oraz wspierają różnorodne inicjatywy szkolne.
Realizacja zadań szkoły możliwa jest dzięki bardzo dobrej bazie materialnej: dobrze wyposażonym klasopracowniom, odpowiednim pomocom dydaktycznym, dostępowi do współczesnych źródeł wiedzy.
Uczniowie lubią swoją szkołę, identyfikują się z nią. Szkoła stara się spełnić oczekiwania uczniów, rodziców, nauczycieli oraz lokalnego środowiska.
Wprowadzenie do programu.
Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój Ucznia w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym. Szkoła jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać uczniów w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów, dzieci przedszkolnych w trudnych sytuacjach.
Program powstał w oparciu o wyniki obserwacji, badań ankietowych, rozmów i konsultacji
z rodzicami, nauczycielami i przedstawicielami Rady Samorządu Uczniowskiego.
Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:
1. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;
2. psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia;
3. społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;
4. aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości,
w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.
Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Treści SPW-P w większości realizuje się na zajęciach z wychowawcą i poszczególnych przedmiotach. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, dyskusji, „burzy mózgów”, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów. Formą realizacji będą także gazetki informacyjne, plakaty, ulotki informacyjne, wystawy i projekty oraz inne formy uwzględniające wykorzystywanie aktywnych metod pracy.
1. ZAŁOŻENIA Szkolnego Programu Wychowawczo -Profilaktycznego w Szkole Podstawowej w Winnej Górze
⦁ Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na potrzeby SP w Winnej Górze.
⦁ Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny powinien obejmować w szczególności działania i środki stosowane w celu zapobiegania agresji, przemocy i narkomanii.
⦁ W Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym przedstawiono także działania mające na celu zapobieganie takim zachowaniom problemowym jak brak kultury osobistej, wagary, brak zainteresowania nauką, wczesna inicjacja seksualna i znieczulica społeczna.
⦁ Działania realizowane w ramach SPW-P dotyczą także osób odpowiedzialnych za młodzież tj. rodziców, opiekunów i nauczycieli.
⦁ Osobami kierującymi są nauczyciele wychowawcy poszczególnych klas.
⦁ Poszczególne elementy programu (np.: proponowany przez autora sposób realizacji) mogą ulegać modyfikacji.
2. CELE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
1. Ochrona uczniów przed zagrożeniami.
2. Reagowanie na pojawiające się zagrożenia.
3. Pomoc w rozwijaniu zdolności do samokontroli, samoobserwacji.
4. Osłabienie czynników ryzyka przez dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych.
TREŚCI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
1. Dostarczanie wiedzy na temat radzenia sobie z agresją własna i innych.
2. Ukazanie atrakcyjności zdrowego stylu życia.
3. Pogłębienie wiedzy dotyczącej środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych.
4. Motywowanie do nauki i dbałość o kulturę języka.
5. Kształtowanie obyczaju trzeźwości przez dostarczenie wzorów.
6. Wzmacnianie poczucia własnej wartości przez inicjatywę i angażowanie do realizacji zadań szkoły.
1. Model absolwenta
Absolwent Szkoły Podstawowej w Winnej Górze to młody człowiek, który :
⦁ Jest aktywny i zaradny oraz samodzielny w działaniu,
⦁ Akceptuje siebie i innych,
⦁ Rozwija własne zainteresowania,
⦁ Nawiązuje właściwe kontakty interpersonalne,
⦁ Odpowiada za własne czyny,
⦁ Umie korzystać z dóbr kultury,
⦁ Potrafi odnaleźć swoje miejsce w Europie i w świecie,
⦁ Rozumie doniosłość tradycji i współczesnych osiągnięć szkoły,
⦁ Zna historie swojej „ małej ojczyzny”, czyli miasta i regionu oraz dziedzictwo kulturowe świata,
⦁ Ma odpowiedni zasób wiedzy umożliwiający mu kontynuowanie nauki w dowolnie wybranej szkole ponadpodstawowej
⦁ Zna dokonania nauczycieli i uczniów i potrafi czerpać dla siebie z ich mądrości, talentu, pasji, podejmuje trud kontunuowania ich dokonań,
⦁ Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, posługuje się komputerem,
⦁ Umie samodzielnie i krytycznie myśleć,
⦁ Ma swój system wartości, umie odróżnić dobro od zła, potrafi oprzeć się presji rówieśników, mody i negatywnym zrachowaniom,
⦁ Zdobył umiejętność pracy w zespole, przedsiębiorczości, wykazywania inicjatywy,
⦁ Potrafi zaprezentować i obronić swoje zdanie, szanując innych, którzy maja odmienne poglądy,
⦁ Umie rozwiązywać problemy w twórczy sposób,
⦁ Planuje i organizuje swój rozwój intelektualny, duchowy i fizyczny, stale doskonali swoją osobowość,
⦁ Umie rzetelnie pracować, jest zaradny i odpowiedzialny,
⦁ Zna siebie, umie wyeksponować swoje mocne strony,
⦁ Jest kulturalny, zdyscyplinowany, obowiązkowy , przestrzega zasad dobrych obyczajów,
⦁ Pokonuje swoje słabości i lęki, potrafi zmierzyć się z nimi i rozwiązywać trudny problem,
⦁ Umie zachować się z godnością i honorem,
⦁ Dostrzega potrzeby innych, umie nieść pomoc potrzebującym
1. Diagnoza sytuacji wychowawczej.
Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki w szkole na podstawie:
1. badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat oczekiwań rodziców w realizacji treści profilaktycznych i wychowawczych,
2. spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy,
3. analizy stanu wychowania w szkole:
⦁ obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analiza uwag wpisanych do dziennika,
⦁ sprawozdań półrocznych opracowanych przez wychowawcę.
W wyniku diagnozy i obserwacji wyłoniono następujące obszary problemowe:
1. zwiększenie efektów kształcenia;
2. niskie potrzeby edukacyjne:
⦁ niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń – uczeń;
⦁ w niektórych przypadkach nierespektowane są przez uczniów normy społeczne, tym zachowania agresywne uczniów;
⦁ niska frekwencja uczestnictwa rodziców w spotkaniach ze specjalistami
⦁ niedostateczne przedstawianie uczniom problematyki praw dziecka Prawa, a także zagadnień związanych z cyberprzemocą (sprawozdania wychowawców, dokumentacja pedagoga),
⦁ rozszerzyć działania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, otyłości (spostrzeżenia pedagoga, wychowawców, analiza wyników ankiet).
1. Kryteria efektywności.
2. Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.
3. Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo - Profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają jego treści podczas planowania i realizacji klasowych planów pracy.
4. Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.
W szkole pamiętamy o tym, aby dawać uczniom zachętę, uczyć się śmiałości, w pełni je aprobować. Uczniowie mogą uczyć się lubić samych siebie. Często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele. Wychowywani są w poczuciu bezpieczeństwa. Uczą się ufać sobie i innym. Otaczani rzetelnością i uczciwością uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość. Dzieciom, które mają trudności w nauce, potrzebne jest nasze zrozumienie i wsparci.
1. Zadania i obowiązki podmiotów realizujących program.
2. Dyrektor szkoły:
a. dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,
b. wspiera finansowo i organizacyjnie działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,
c. stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
d. kontroluje wypełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,
e. organizuje szkolenia dla nauczycieli,
f. dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły;
1. Pedagog szkolny:
a. ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom,
b. ma obowiązek ścisłej współpracy z Policją, sądem dla nieletnich,
c. diagnozuje problemy wychowawcze,
d. poprzez działania wychowawcze kształtuje wśród uczniów i rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji za popełniony czyn,
e. doskonali swoje kompetencje w zakresie wychowania i profilaktyki;
1. Nauczyciel:
a. ma obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego,
b. wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów,
c. udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,
d. odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem
e. świadczy pomoc psychologiczno - pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem;
1. Wychowawca klasy:
a. prowadzi we współdziałaniu z pedagogiem szkolnym szkolenia i konsultacje dla rodziców,
b. dąży w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawuje opiekę wychowawczą nad powierzonymi mu uczniami szkoły poprzez tworzenie warunków wspomagających ich rozwój i przygotowują uczniów do życia w rodzinie i w społeczeństwie,
c. poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,
d. uczą pozytywnego myślenia i sta wiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,
e. realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,
f. koordynują pomoc psychologiczno - pedagogiczną w swojej klasie;
1. Rodzice:
a. współdziałają z nauczycielami i wychowawcą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,
b. dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego swoich dzieci.
I. Rozdział 3.
1. Treści i działania o charakterze wychowawczo –profilaktycznym dla uczniów klas I- III.
Zadania o charakterze wychowawczo- profilaktycznym Sposoby realizacji zadań
Wzajemne poznanie się. 1. Uczniowie biorą udział w zabawach integrujących grupę lub zespół klasowy.
2. Udział w uroczystościach klasowych i szkolnych.
Tworzenie warunków rozwoju indywidualnych
zainteresowań.
1.Prowadzenie zajęć: warsztaty okolicznościowe,,
koło ekologiczno – przyrodnicze, zajęcia kulinarne „Kuchcikowo”
2.Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym - przygotowanie go do konkursu, olimpiady. Organizacja i uczestnictwo w różnego rodzaju konkursach.
Poznanie reguł zachowania w miejscach publicznych.
1.Uczniowie stosują formy dobrego zachowania.
2. Biorą udział w imprezach kulturalnych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i dobrego zachowania.
Przeciwdziałanie agresji i przemocy utrudniające życie we współczesnym świecie.
1. Praca nad doskonalenie swojego charakteru i wyzbyciu się słabości.
2. Uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowania niepożądanych zachowań
Bezpieczeństwo.
1.Nauczyciele zapoznają uczniów z regulaminami.
2. Organizacja pogadanek, zajęć warsztatowych dotyczących bezpieczeństwa.
3. Współpracy z Policją-pogadanki z dziećmi i młodzieżą o zagrożeniach
4. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy.
5. Zapoznanie z zasadami BHP na lekcjach.
Wdrażanie ucznia do samodzielności.
1. Uczestnictwo w pogadankach dotyczących samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych i pracy na lekcji.
2. Samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej -
uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa.
Tolerancja dla inności. Prawa dziecka. 1.Zapoznanie z prawami dziecka wynikającymi z Konwencji o Prawach Dziecka
2. Poznanie obowiązków ucznia.
3. Nauczyciele uświadamiają dzieciom, do kogo mogą się zwrócić z prośbą o pomoc.
4. Uczestniczą w pogadankach na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.
Dbałość o dobry klimat w szkole. 1.Badanie samopoczucia ucznia w szkole.
2. Obserwacja zachowań na tle rówieśników.
3. Współpraca z Samorządem Uczniowskim
Kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych.
1.Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.
2. Poznają symbole narodowe i europejskie.
3. Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym.
4.Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.
Przygotowanie uczniów do praktycznego wykorzystania
wiedzy.
1.Nauczanie informatyki od I klasy.
2.Uczestniczenie w spektaklach teatralnych.
3.Korzystanie z różnorodnych źródeł informacji -
wykonywanie projektów.
Propagowanie zdrowego stylu życia.
1.Praca na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
2.Uczestnictwo w konkursach profilaktycznych.
3.Realizacja programów: „Trzymaj Formę
4. Zawody sportowa dla uczniów klas I-III
5. Kształcenie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu substancji psychoaktywnych wśród najmłodszych poprzez pogadanki.
Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych
niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w kontaktach z rówieśnikami.
1.Organizacja zajęć: dydaktyczno – wyrównawczych,
2. Indywidualne rozmowy z pedagogiem.
3. Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną.
Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.
1.Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią.
2. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami.
3.Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem. 4.Konsultacje dla rodziców.
5. Podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń.
6.Zapoznanie rodziców z Konwencją o Prawach Dziecka ,Statutem Szkoły i regulaminami, programami.
6. Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc specjalistyczną.
7. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo np. w radach szkoleniowych, kursach i szkoleniach.
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie. Ochrona ofiar przemocy: rozmowa z uczniem, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej karty”.
1. Treści i działania o charakterze wychowawczo –profilaktycznym dla uczniów klas IV – VIII.
Zadania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym Sposoby realizacji zadań
Rozwój osobowości ucznia. 1. Wspomaganie umiejętności samopoznania:
(-) wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i braków
(-) wdrażanie do autorefleksji
2. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli:
(-) kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku,
(-) wdrażanie do samooceny,
3. Umiejętność wykorzystania własnego potencjału:
(-) motywowanie do nauki,
(-) rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów
(-) stwarzanie warunków do realizowania działań
wynikających z zainteresowań,
(-)rozwijanie zdolności twórczego myślenia,
(-) kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi
indywidualnych talentów i uzdolnień,
(-)pomoc w radzeniu sobie z własnymi
niedoskonałościami,
(-) kształtowanie hierarchii wartości,
(-) praca z uczniem zdolnym poprzez przygotowanie do konkursów, olimpiad.
(-) praca z uczniem o specyficznych potrzebach
edukacyjnych;
1. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych: koło szchowe, matematyczne, sportowe, dydaktyczno-wyrównawcze, historyczne, jęz. polskiego,
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole.
1. Zapoznanie uczniów z normami współżycia
społecznego poprzez:
(-) promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego
zachowania się,
(-) poszanowanie praw i potrzeb innych,
2. Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych poprzez:
(-) wdrażanie do empatii,
(-) współpraca w zespołach,
(-) realizacja projektów,
(-) kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych,
3. Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez:
(-) kształtowanie umiejętności nieagresywnego
rozwiązania konfliktów i zachowania się w sytuacji
problemowej,
(-) rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych.
Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich.
1. Zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły (Statut,
regulaminy, procedury).
2. Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu
szkoły, stymulowanie postaw prospołecznych poprzez:
(-) zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły,
(-) poszanowanie mienia szkoły,
(-) tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.
3. Działalność Szkolnego Klubu Wolontaritu
(-) udział w akcjach charytatywnych
(-) pomoc w zbiórce pieniędzy
(-) sprzedaż cegiełek
Nawiązanie współpracy międzynarodowej. 1.Organizacja Dni Języków Obcych.
2. Dzień Brytyjski
3. Udział w konkursach z jęz. angielskiego i niemieckiego.
Kształtowanie postaw patriotycznych 1.Zapoznanie uczniów z historią rejonu, dziedzictwem narodowym itp.
2.Uczestnictwo w akademii, apelu przygotowanym
przez uczniów.
3.Kształtowanie tożsamości narodowej przy
jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych
krajów.
4. Wykonanie okazjonalnych gazetek na holu szkoły.
Kształtowanie postaw i nawyków
proekologicznych.
1.Zajęcia na lekcjach biologii, chemii, fizyki.
2.Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką
ekologiczną.
3.Działania ekologiczne: „Sprzątanie świata”, „Dzień Ziemi”.
Zapobieganie samowolnemu
opuszczaniu zajęć lekcyjnych.
1.Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.
2. Telefoniczne informowanie rodziców o absencji.
3. Omówienie konsekwencji takich zachowań.
Likwidacja deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnym.
1.Organizacja zajęć dydaktyczno –wyrównawczych na terenie szkoły,
zajęć korekcyjno – kompensacyjnych na terenie PPPP
2. Indywidualne rozmowy z pedagogiem szkolnym.
3. Współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną.
Pomoc materialna dzieciom z rodzin o niskim statusie materialnym. 1.Współpraca z GOPS.
2. Pozyskanie sponsorów.
Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów
Wychowawczych.
1.Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w
szkole i poza nią.
2. Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem.
3.Konsultacje dla rodziców.
4.Zapoznanie rodziców z Konwencją o Prawach Dziecka, Statutem Szkoły i regulaminami,
programami.
5.Doskonalenie kompetencji nauczycieli i
wychowawców w zakresie profilaktyki używania
niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku
rozwojowego poprzez uczestnictwo formach doskonalenia: kursach, szkoleniach.
6. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom,
nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych
sposobów prowadzenia działań wychowawczych i
profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami np. PPPP, WODN.
Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny.
1.Spotkania rodziców z wychowawcami na zebraniach i indywidualne konsultacje.
2.Udział rodziców w organizowanych przez szkołę
uroczystościach i imprezach szkolnych.
Zdrowy styl życia. 1.Pogadanki na tematy zdrowia i zdrowego trybu życia na godzinach wychowawczych i zajęciach edukacyjnych.
2.Wdrażanie informacji o higienie ciała, racjonalnym
odżywianiu się.
3.Udział szkoły w programie: „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, ”Trzymaj formę”, Czyste powietrze wokół nas
5.Rozwijanie tężyzny fizycznej szczególnie na lekcjach wychowania fizycznego.
6.Organizacja konkursów wiedzy, plastycznych
dotyczących promocji zdrowia.
8.Doskonalenie kompetencji nauczycieli
i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnień w formie szkoleń i kursów.
Profilaktyka zagrożeń. 1.Środki i substancje psychoaktywne:
(-) diagnoza środowiska ucznia,
(-) wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w
wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania
pomocy w sytuacji sięgania po narkotyki, dopalacze,
alkohol, nikotynę,
(-) konkursy wiedzy na temat używek dla uczniów,
(-) gazetki ścienne,
(-) bieżące informowanie rodziców/prawnych
opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swoich sugestiach i spostrzeżeniach.
2. Agresja, przemoc psychiczna, zachowanie
dyskryminacyjne, cyberprzemoc:
(-) systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją, przemocą,
(-) zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm
obowiązujących w szkole
(-) pogadanki, lekcje wychowawcze,
(-) przeprowadzenie pogadanki przez Policje nt Cyberprzemocy,
(-) stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie
zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów
(-) reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania
ucznia,
(-) spotkania z przedstawicielami Policji dotyczące
odpowiedzialności nieletnich.
3. Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych poprzez:
(-) propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń
cywilizacyjnych (terroryzm, głód, choroby)
(-) jak sobie radzić i gdzie szukać pomocy,
(-) omawianie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu, ujawnienia danych osobowych.
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie. 1. Diagnoza środowiska:
(-)wczesne wykrywanie form przemocy wśród uczniów,
(-) ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem,
konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”
2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i
Wsparcia.
3 Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie
problematyki przemocy, uczestnictwo w szkoleniach.
Zadania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym Sposoby realizacji zadań
Rozwój osobowości ucznia. 1. Wspomaganie umiejętności samopoznania:
(-) wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i braków
(-) wdrażanie do autorefleksji
2. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli:
(-) kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku,
(-) wdrażanie do samooceny,
3. Umiejętność wykorzystania własnego potencjału:
(-) motywowanie do nauki,
(-) rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów
(-) stwarzanie warunków do realizowania działań
wynikających z zainteresowań,
(-)rozwijanie zdolności twórczego myślenia,
(-) kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi
indywidualnych talentów i uzdolnień,
(-)pomoc w radzeniu sobie z własnymi
niedoskonałościami,
(-) kształtowanie hierarchii wartości,
(-) praca z uczniem zdolnym poprzez przygotowanie do konkursów, olimpiad.
(-) praca z uczniem o specyficznych potrzebach
edukacyjnych;
1. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych: koło szchowe, matematyczne, sportowe, dydaktyczno-wyrównawcze, historyczne, jęz. polskiego,
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole.
1. Zapoznanie uczniów z normami współżycia
społecznego poprzez:
(-) promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego
zachowania się,
(-) poszanowanie praw i potrzeb innych,
2. Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych poprzez:
(-) wdrażanie do empatii,
(-) współpraca w zespołach,
(-) realizacja projektów,
(-) kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych,
3. Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez:
(-) kształtowanie umiejętności nieagresywnego
rozwiązania konfliktów i zachowania się w sytuacji
problemowej,
(-) rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych.
Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich.
1. Zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły (Statut,
regulaminy, procedury).
2. Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu
szkoły, stymulowanie postaw prospołecznych poprzez:
(-) zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły,
(-) poszanowanie mienia szkoły,
(-) tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.
3. Działalność Szkolnego Klubu Wolontaritu
(-) udział w akcjach charytatywnych
(-) pomoc w zbiórce pieniędzy
(-) sprzedaż cegiełek
Nawiązanie współpracy międzynarodowej. 1.Organizacja Dni Języków Obcych.
2. Dzień Brytyjski
3. Udział w konkursach z jęz. angielskiego i niemieckiego.
Kształtowanie postaw patriotycznych 1.Zapoznanie uczniów z historią rejonu, dziedzictwem narodowym itp.
2.Uczestnictwo w akademii, apelu przygotowanym
przez uczniów.
3.Kształtowanie tożsamości narodowej przy
jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych
krajów.
4. Wykonanie okazjonalnych gazetek na holu szkoły.
Kształtowanie postaw i nawyków
proekologicznych.
1.Zajęcia na lekcjach biologii, chemii, fizyki.
2.Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką
ekologiczną.
3.Działania ekologiczne: „Sprzątanie świata”, „Dzień Ziemi”.
Zapobieganie samowolnemu
opuszczaniu zajęć lekcyjnych.
1.Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.
2. Telefoniczne informowanie rodziców o absencji.
3. Omówienie konsekwencji takich zachowań.
Likwidacja deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnym.
1.Organizacja zajęć dydaktyczno –wyrównawczych na terenie szkoły,
zajęć korekcyjno – kompensacyjnych na terenie PPPP
2. Indywidualne rozmowy z pedagogiem szkolnym.
3. Współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną.
Pomoc materialna dzieciom z rodzin o niskim statusie materialnym. 1.Współpraca z GOPS.
2. Pozyskanie sponsorów.
Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów
Wychowawczych.
1.Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w
szkole i poza nią.
2. Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem.
3.Konsultacje dla rodziców.
4.Zapoznanie rodziców z Konwencją o Prawach Dziecka, Statutem Szkoły i regulaminami,
programami.
5.Doskonalenie kompetencji nauczycieli i
wychowawców w zakresie profilaktyki używania
niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku
rozwojowego poprzez uczestnictwo formach doskonalenia: kursach, szkoleniach.
6. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom,
nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych
sposobów prowadzenia działań wychowawczych i
profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami np. PPPP, WODN.
Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny.
1.Spotkania rodziców z wychowawcami na zebraniach i indywidualne konsultacje.
2.Udział rodziców w organizowanych przez szkołę
uroczystościach i imprezach szkolnych.
Zdrowy styl życia. 1.Pogadanki na tematy zdrowia i zdrowego trybu życia na godzinach wychowawczych i zajęciach edukacyjnych.
2.Wdrażanie informacji o higienie ciała, racjonalnym
odżywianiu się.
3.Udział szkoły w programie: „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, ”Trzymaj formę”, Czyste powietrze wokół nas
5.Rozwijanie tężyzny fizycznej szczególnie na lekcjach wychowania fizycznego.
6.Organizacja konkursów wiedzy, plastycznych
dotyczących promocji zdrowia.
8.Doskonalenie kompetencji nauczycieli
i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnień w formie szkoleń i kursów.
Profilaktyka zagrożeń. 1.Środki i substancje psychoaktywne:
(-) diagnoza środowiska ucznia,
(-) wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w
wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania
pomocy w sytuacji sięgania po narkotyki, dopalacze,
alkohol, nikotynę,
(-) konkursy wiedzy na temat używek dla uczniów,
(-) gazetki ścienne,
(-) bieżące informowanie rodziców/prawnych
opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swoich sugestiach i spostrzeżeniach.
2. Agresja, przemoc psychiczna, zachowanie
dyskryminacyjne, cyberprzemoc:
(-) systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją, przemocą,
(-) zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm
obowiązujących w szkole
(-) pogadanki, lekcje wychowawcze,
(-) przeprowadzenie pogadanki przez Policje nt Cyberprzemocy,
(-) stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie
zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów
(-) reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania
ucznia,
(-) spotkania z przedstawicielami Policji dotyczące
odpowiedzialności nieletnich.
3. Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych poprzez:
(-) propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń
cywilizacyjnych (terroryzm, głód, choroby)
(-) jak sobie radzić i gdzie szukać pomocy,
(-) omawianie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu, ujawnienia danych osobowych.
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie. 1. Diagnoza środowiska:
(-)wczesne wykrywanie form przemocy wśród uczniów,
(-) ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem,
konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”
2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i
Wsparcia.
3 Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie
problematyki przemocy, uczestnictwo w szkoleniach.
Zadania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym Sposoby realizacji zadań
Rozwój osobowości ucznia. 1. Wspomaganie umiejętności samopoznania:
(-) wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i braków
(-) wdrażanie do autorefleksji
2. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli:
(-) kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku,
(-) wdrażanie do samooceny,
3. Umiejętność wykorzystania własnego potencjału:
(-) motywowanie do nauki,
(-) rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów
(-) stwarzanie warunków do realizowania działań
wynikających z zainteresowań,
(-)rozwijanie zdolności twórczego myślenia,
(-) kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi
indywidualnych talentów i uzdolnień,
(-)pomoc w radzeniu sobie z własnymi
niedoskonałościami,
(-) kształtowanie hierarchii wartości,
(-) praca z uczniem zdolnym poprzez przygotowanie do konkursów, olimpiad.
(-) praca z uczniem o specyficznych potrzebach
edukacyjnych;
1. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych: koło szchowe, matematyczne, sportowe, dydaktyczno-wyrównawcze, historyczne, jęz. polskiego,
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole.
1. Zapoznanie uczniów z normami współżycia
społecznego poprzez:
(-) promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego
zachowania się,
(-) poszanowanie praw i potrzeb innych,
2. Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych poprzez:
(-) wdrażanie do empatii,
(-) współpraca w zespołach,
(-) realizacja projektów,
(-) kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych,
3. Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez:
(-) kształtowanie umiejętności nieagresywnego
rozwiązania konfliktów i zachowania się w sytuacji
problemowej,
(-) rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych.
Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich.
1. Zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły (Statut,
regulaminy, procedury).
2. Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu
szkoły, stymulowanie postaw prospołecznych poprzez:
(-) zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły,
(-) poszanowanie mienia szkoły,
(-) tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.
3. Działalność Szkolnego Klubu Wolontaritu
(-) udział w akcjach charytatywnych
(-) pomoc w zbiórce pieniędzy
(-) sprzedaż cegiełek
Nawiązanie współpracy międzynarodowej. 1.Organizacja Dni Języków Obcych.
2. Dzień Brytyjski
3. Udział w konkursach z jęz. angielskiego i niemieckiego.
Kształtowanie postaw patriotycznych 1.Zapoznanie uczniów z historią rejonu, dziedzictwem narodowym itp.
2.Uczestnictwo w akademii, apelu przygotowanym
przez uczniów.
3.Kształtowanie tożsamości narodowej przy
jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych
krajów.
4. Wykonanie okazjonalnych gazetek na holu szkoły.
Kształtowanie postaw i nawyków
proekologicznych.
1.Zajęcia na lekcjach biologii, chemii, fizyki.
2.Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką
ekologiczną.
3.Działania ekologiczne: „Sprzątanie świata”, „Dzień Ziemi”.
Zapobieganie samowolnemu
opuszczaniu zajęć lekcyjnych.
1.Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.
2. Telefoniczne informowanie rodziców o absencji.
3. Omówienie konsekwencji takich zachowań.
Likwidacja deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnym.
1.Organizacja zajęć dydaktyczno –wyrównawczych na terenie szkoły,
zajęć korekcyjno – kompensacyjnych na terenie PPPP
2. Indywidualne rozmowy z pedagogiem szkolnym.
3. Współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną.
Pomoc materialna dzieciom z rodzin o niskim statusie materialnym. 1.Współpraca z GOPS.
2. Pozyskanie sponsorów.
Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów
Wychowawczych.
1.Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w
szkole i poza nią.
2. Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem.
3.Konsultacje dla rodziców.
4.Zapoznanie rodziców z Konwencją o Prawach Dziecka, Statutem Szkoły i regulaminami,
programami.
5.Doskonalenie kompetencji nauczycieli i
wychowawców w zakresie profilaktyki używania
niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku
rozwojowego poprzez uczestnictwo formach doskonalenia: kursach, szkoleniach.
6. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom,
nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych
sposobów prowadzenia działań wychowawczych i
profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami np. PPPP, WODN.
Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny.
1.Spotkania rodziców z wychowawcami na zebraniach i indywidualne konsultacje.
2.Udział rodziców w organizowanych przez szkołę
uroczystościach i imprezach szkolnych.
Zdrowy styl życia. 1.Pogadanki na tematy zdrowia i zdrowego trybu życia na godzinach wychowawczych i zajęciach edukacyjnych.
2.Wdrażanie informacji o higienie ciała, racjonalnym
odżywianiu się.
3.Udział szkoły w programie: „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, ”Trzymaj formę”, Czyste powietrze wokół nas
5.Rozwijanie tężyzny fizycznej szczególnie na lekcjach wychowania fizycznego.
6.Organizacja konkursów wiedzy, plastycznych
dotyczących promocji zdrowia.
8.Doskonalenie kompetencji nauczycieli
i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnień w formie szkoleń i kursów.
Profilaktyka zagrożeń. 1.Środki i substancje psychoaktywne:
(-) diagnoza środowiska ucznia,
(-) wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w
wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania
pomocy w sytuacji sięgania po narkotyki, dopalacze,
alkohol, nikotynę,
(-) konkursy wiedzy na temat używek dla uczniów,
(-) gazetki ścienne,
(-) bieżące informowanie rodziców/prawnych
opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swoich sugestiach i spostrzeżeniach.
2. Agresja, przemoc psychiczna, zachowanie
dyskryminacyjne, cyberprzemoc:
(-) systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją, przemocą,
(-) zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm
obowiązujących w szkole
(-) pogadanki, lekcje wychowawcze,
(-) przeprowadzenie pogadanki przez Policje nt Cyberprzemocy,
(-) stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie
zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów
(-) reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania
ucznia,
(-) spotkania z przedstawicielami Policji dotyczące
odpowiedzialności nieletnich.
3. Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych poprzez:
(-) propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń
cywilizacyjnych (terroryzm, głód, choroby)
(-) jak sobie radzić i gdzie szukać pomocy,
(-) omawianie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu, ujawnienia danych osobowych.
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie. 1. Diagnoza środowiska:
(-)wczesne wykrywanie form przemocy wśród uczniów,
(-) ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem,
konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”
2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i
Wsparcia.
3 Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie
problematyki przemocy, uczestnictwo w szkoleniach.
I. Rozdział
1. Ewaluacja programu.
Przebieg pracy wychowawczo - profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i stanowią podstawę do planowania zamierzeń wychowawczych w kolejnym roku szkolnym.